教育部等七部门部署推进中小学科技教育

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-16 20:38:56

中小学科技教育迎来重大变革，2035年建成生态系统
教育部联合六大部门重磅出击，中小学科技教育即将迎来历史性变革，从课堂到社会、从师资到评价的全面升级。

近日，教育部会同国家发展改革委、科技部、财政部、人力资源社会保障部、中国科学院、中国科协等七部门联合印发了《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），标志着我国中小学科技教育进入系统化推进的新阶段。

这项政策旨在服务国家创新驱动发展战略，培养未来科技创新人才，夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强。

01 构建协同贯通育人体系
《意见》遵循学生认知发展规律，着力构建“阶梯式”育人体系。

小学低年级段侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的情景设计，激发学生的好奇心和探知欲。

小学中高年级段则侧重概念理解和动手探究，通过开展科学实验、项目任务等实践活动，初步建立跨学科联系。

初中阶段侧重实践探究和技术应用，围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习，引导学生从现象认知逐步转向规律探究和方法习得。

高中阶段侧重实验探究和工程实践，引导学生了解科技前沿动态，鼓励开展基于真实情境的实验探究和小型工程实践项目。

02 建设开放融合课程生态
课程教学是开展科技教育的主要途径。《意见》提出以学科融合为基础，基于真实情境问题解决，加强前沿科技成果向课程教学资源转化。

在课程建设上，要求全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程，打造“三位一体”课程新生态。

课程资源紧密围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等科技前沿与新兴领域。

纵向贯通基础教育各学段，建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源。

03 变革传统教学方式
教学方式将发生深刻变革。《意见》指导学校“一校一策”系统化设计科技教育实施方案，始终坚持以学生为中心。

注重分科教学与跨学科教学之间的有机融合，采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生主动学习、交流研讨、动手实验、实践探究。

鼓励探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”。

统筹教学实施与作业管理，科学设计探究性、实践性作业，探索跨学科综合性作业。

04 推进评价改革
《意见》明确提出推进评价改革，综合运用过程性评价、结果性评价等多元化、发展性评价方式。

不得简单以考试等方式对学生学习过程进行片面评价，防止功利化倾向和加重师生负担。

开发“科技素养数字画像”，追踪学生创新能力成长轨迹，重点关注学生在合作学习、科学探究、工程设计、动手实践等活动中表现出的价值观念、学习态度、知识结构等。

逐步优化学生综合素质评价体系，将科技素养作为学生综合素质评价的重要内容。

05 强化师资建设
教师是实施科技教育的关键。《意见》着力解决“有人教”的问题，以科学、信息科技、数学等学科教师为基础充分挖潜扩面。

将科技教育全面融入教师培养与培训体系之中，在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育复合型教育人才。

加强科技教育教师培训，并在“国培计划”和暑期教师研修中向科技教育教师倾斜。

推行“学术+产业”双导师制，选派教师赴科研院所、高新企业挂职。支持高等学校、科研院所等机构安排专家到中小学校担任兼职教师。

06 推动家校社协同育人
家校社协同是提升科技教育成效的重要支撑。《意见》提出依托家校社协同育人“教联体”，积极构建区域科技教育合作网络。

引导科技企业和公益组织参与学校科技项目开发、实践指导、资源供给，鼓励通过“揭榜挂帅”方式认领学校科技教育项目。

打造“百城千馆”工程，推动科技馆、重点实验室向中小学常态化开放。

实施家庭科技教育赋能计划，开发“家庭科技工具箱”，鼓励家长与孩子携手参与丰富多彩的科技亲子活动。

科技教育的春天已经到来。随着《意见》的落地实施，我国中小学科技教育将迎来前所未有的发展机遇。

到2030年，中小学科技教育体系将基本建立，课程体系进一步完善；

到2035年，科技教育生态系统将全面构建，以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式将普遍应用。

未来的课堂将不再局限于四面墙壁之内，而是延伸至实验室、科技馆、企业车间甚至虚拟空间。

孩子们将不再只是知识的接收者，而是像科学家一样思考、像工程师一样实践的探索者与创造者。

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